“好问”带来的思考

从教三十多年来，我一直保持着“好问”的习惯。每次听完课，不管是否安排评课活动，不管足认识还是不认识的老师，我都会积极与之交流一番。一是问些我没太弄明白的问题，二是问些执教老师容易忽视或重视不够的问题。如，在课堂教学中是否渗透了“数学思想方法”？