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寻找认知的固着点——深度解读《初等数论》中的有关知识被引量：1

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摘要 1引言奥苏贝尔同化理论的核心是：学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的有关概念；意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关概念的相互作用才得以发生；由于这种相互作用的结果，导致了新旧知识的意义的同化．通过把已有的有关概念作为认知的固着点，

作者徐章韬

机构地区华中师范大学数学与统计学学院

出处《数学通讯（教师阅读）》 2014年第1期36-38,共3页 Bulletin of Mathematics

基金数学师范生拔尖创新型人才培养的理论与实践

关键词《初等数论》知识固着解读认知结构相互作用意义学习信息

分类号 O156.1 [理学—基础数学]

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数学通讯（教师阅读）

2014年第1期

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