好问题从哪来?——记“可能性”教学磨课实践

问题是思维的起点。在课堂上，什么样的问题是有价值的问题？什么样的问题才是“真问题”？翻阅字典，发现字典上对“问题”的解释是：需要研究讨论并加以解决的矛盾。可见，课堂上的数学问题必须有一定的困难，没有任何困难、对学生没有任何挑战、不会产生矛盾的“问题”绝对不是好问题!前不久，笔者执教“可能性”一课，便经历了一次“孕育”“好问题”的过程。