摘要
什么样的课是一堂好课？仁者见仁、智者见智。就我而言，从定性的角度看，我对好课归结为16字：面向全体、关注差异、各有提升、学科特色。面向全体一堂课为谁而上？为学生。为哪些学生？全班学生。这样的回答司空见惯。但在“班级授课制”的限制下，学生有水平层次的差异，真正在课堂上主导教学节奏的，常常是那些思维敏捷、反应迅速又敢于发言的“小明星”。而和这些“小明星”对应的，则是那些默默无闻的“沉默的大多数”。在公开课的课堂上，我们经常看到这样的现象：教师等到了一两个好学生给出的正确答案，教学就进入下一个环节。有时想，现场坐着的是40个学生，但其实只需要14个，甚至是4个。这样的课堂，是我们需要的理想课堂吗？
