“非连续性文本”资源在初中思想品德课教学中的应用价值

所谓“非连续性文本”，最早来自国际“PISA”阅读素养测试项目，是相对于以句子和段组成的“连续性文本”而言的阅读材料。“非连续性文本”通常以清单、图表、表格、图示、广告、时间表、目录等多种方式呈现信息，具有直观形象、简明精炼、客观实用等特点。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第四学段（初中阶段）要求：“阅读有多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”尽管“非连续性文本”阅读能力的要求首次出现在语文新课标中，但作为对学生阅读素养和阅读能力的要求，它在培养学生获取、解释信息的能力、反思和评价能力以及理论联系实际的能力等方面具有突出作用。这与思想品德学科的思想性、人文性、实践性等特点不谋而合。