摘要
想上一节好课，精心准备是必不可少的。可以说，没有充分的预设，就没有好课。尽管不同经验的教师，预设或简或繁，或略或详，或隐或显，但教师一旦走上讲台，必须从教学的方向、内容，到环节、形式都作一番设计，甚至对一些细节的安排，都有事先的考虑。然而，课堂教学是一个动态的过程，其中包含了太多的不确定因素，这就需要教师随机应变。倘若教师死守预设不能变通，就会出现要么对预设之外的情形不理不睬，自说自话；要么“强拉硬拽”，把学生逼回教师预设思路的现象，以致课堂教学的成效大打折扣。如何应对课堂教学预设之外的“变故”呢？
