阅读课中培养表达能力的实践研究(一)

自课程改革以来，在课内阅读教学方面，广大语文老师的教学观念和教学行为发生了许多可喜的变化，如注重教学情境创设，突出朗读教学，尊重学生的阅读选择，尊重学生独特的阅读感受等。但是，还有不少课只关注课文内容的分析讲解，课堂上要么是教师滔滔不绝地讲，学生老老实实地听；要么是教师连珠炮似的问，学生反反复复地答；要么是教师僵化机械地指导，学生为“读”而“读”有口无心。这样既没有着力培养学生理解感悟能力，更放弃了“从读知写、从读学写、以读促写”的指导。难怪崔峦老师在第七次阅读教学研讨会上疾呼：“要和内容分析式的阅读教学说‘再见’！我们将用否定这样的课，来表明改变费时多、收效微的阅读教学的决心，来引导全国阅读教学越过这道顽固的‘魔障’”。