数学史与数学教育

今日之数学教学，普遍存在着重结果轻过程、重分数轻情感、重教书轻育人、重技术轻文化的现象。“四重四轻”所产生的负面影响是，分数可观但情感消极，解题快速但理解缺失，学业辛苦但素养低下，负担沉重但自信不足。数学教学的这种消极现状对一线教师提出了严峻的挑战：如何改变这种现状？如何在让学生获得理想的考试分数的同时，又可以培养积极的情感、正确的信念、良好的素养、优越的品质和健全的人格？实践证明，将数学史融人数学教学之中，是解决上述问题的理想途径之一。