摘要
伴随着人们对教育平等权利的追求,美国自第二次世界大战之后,就开始从时代精神、儿童权利、特殊儿童发展、分类与标签效应、基础教育学校变革等方面对于特殊教育学校效能的反思,并在家长推动下,通过立法实践,逐步发展起了以回归主流为主要载体的融合教育。
Based on the spirit of times, the rights and development of the special children, the effect of classification and labeling, the reform of basic education schools, there have been trend about of reflection on effectiveness of special education school in USA after the Second World War. With parent＇s promoting, through the legislation, USA has gradually developed inclusive education such as mainstreaming.
出处
《重庆师范大学学报（哲学社会科学版）》
2014年第1期71-78,共8页
Journal of Chongqing Normal University Edition of Social Siences
基金
教育部人文社会科学规划基金项目"特殊儿童生涯发展的整合性支持模式研究"(课题编号:13YJA880062)
重庆市人文社会科学研究重点项目"融合取向的残疾人高等教育理论与实践研究"(项目编号:13SKE03)
教育部教师队伍建设示范项目"融合导向的特殊教育复合型师资培养与培训改革"(教师司[2013]13号)
重庆市高等学校市级人才培养模式创新试验区"特殊教育专业复合型人才培养模式创新试验区"建设项目(渝教高【2010】66号)
关键词
特殊教育学校
效能
融合教育
美国
special education school
effectiveness
inclusive education
USA
