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初中“识字写字”教学的可为之处
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摘要
初中“识字写字”不应弱化,应在起始年级做好识字写字教学的衔接工作;结合学段学习特点,及时调整识字写字教学策略;在语文实践活动中,激发学生识字写字兴趣。
作者
郑江河
机构地区
福建省三明市教育科学研究所
出处
《福建基础教育研究》
2014年第1期69-70,共2页
关键词
初中
识字写字
教学策略
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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福建基础教育研究
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