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初中“识字写字”教学的可为之处 被引量:1

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摘要 初中“识字写字”不应弱化,应在起始年级做好识字写字教学的衔接工作;结合学段学习特点,及时调整识字写字教学策略;在语文实践活动中,激发学生识字写字兴趣。
作者 郑江河
出处 《福建基础教育研究》 2014年第1期69-70,共2页
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