依据课文有效设计学生的实践活动——“好课”的教学设计理念之一

好课是一种追求，好课是一个美梦。能够上出一堂公认的好课，对于每一位教师来说，都是一种极大的精神享受。只是说到“好课”，说到“公认”，就很不容易了。因为这是一个充满争议的话题。课堂教学的即时性、开放性和不确定性，使“好课”的界定标准呈现开放、多元势态，不同学科、不同内容、不同类型的课，评价标准也各不相同。对于什么是“好课”，大家众说纷纭，莫衷一是，专家、学者、教师都有各自的一番见解，但是，也有例外。那就是各个学科处于全国领跑者地位的老师，大家对他们的课，好评如潮，如余映潮先生。他既是一线老师，又是资深教研员，还是著作等身的学者，是名符其实的语文教学专家。余老师在对课堂教学深入思考和研究的基础上，对“好课”有自己独特的见解，形成了一套先进的教学设计理念。他认为“好课”是有较高的教学效率的课，“好课”是学生能够充分地占有时间，能够在教师的指导下学习语言、习得技能、发展智能与训练思维的课。在对好课研究热情持续高涨的情况下，由他来谈谈什么是好课，那是再合适不过了。从本期起，我们将连续刊载余先生的“好课系列”，希望能够引起大家广泛关注。