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由“公众接受”向“主体表达”嬗变——“表达本位”的课程取向
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摘要
“表达本位”吸收了“言语交际学”“语用学”“言语教学论”等理论,基本形成自己对语文教学的独特教学体系,与《语文课程标准》中对语文课程性质的描述相吻合。同时,“表达本位”更立足人的层面,把儿童的阅读与写作变为“我”与“你”的对话,以独立言语人格为培养取向的语文教育。现将“表达本位”教学取向交给读者审读,期待更多关注的声音。
作者
曾扬明
机构地区
福建省宁化县实验小学
出处
《新课程研究(上旬)》
2014年第2期65-67,共3页
New Curriculum Research
关键词
本位
课程取向
《语文课程标准》
言语交际学
嬗变
公众
语文课程性质
教学体系
分类号
G40-014 [文化科学—教育学原理]
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新课程研究(上旬)
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