让课堂“以文化人”

众所周知．地理这门功课的知识结构具有文理互通的双重性。这种强烈的“跨界”属性，使它即便在正统的课堂授课制下，也出现了定位上的某种“失衡”（比如中学设之为“文科”，而大学相反），具体反映到教学上，学生的适应、理解、运用和转化能力等，都面临不小的挑战。