在初中数学教学中引入学分制管理模式

数学是一门较为抽象的学科，初中生正处于形象思维阶段，普遍认为数学难懂难学，而对数学表现出很强的畏难情绪，学习动力不足。学生被动参与，机械接收，将数学课上成了机械的记与背、算与做的程序化课程，学生并未得到知识与技能的全面提升。这与新课程改革相违背，无法适应教育形势的发展，这样的教学管理模式势必要被淘汰。