充分利用“工具”,创设直观性课堂教学

小学生的思维处于由形象思维向抽象思维转变的阶段，对新事物的认知与接受能力较弱，因此，在小学数学教学中，以符号、公式和概念为主要表现形式的数学语言常常由于学生思维上的局限而难以真正被学生理解和运用。而直观教学法的提出，意在鼓励教师根据学生的认知特点，调整教学方法，以充分利用教学资源，创设具有直观性的课堂教学，从而加深学生对抽象知识的理解。本文旨在以小学数学教学为例，充分利用“工具”，即实物、教具、多媒体和教学语言等，创设直观性课堂教学，进而为小学数学教学提供理论依据。