小学一年级口试心理期望值与测试分值落差的对比分析

随着新课标重新修订,作为检测学生口语能力和交际策略能力的口语测试评价也逐步得到重视。笔者所在的地区从一年级开始进行口语测试活动。笔者发现一年级学生喜欢这种形式,而且绝大部分学生心理期望值高,但测试分值却不高。针对这种现象,笔者进行分析,并寻找原因,希望通过一些有效途径,保持学习英语兴趣的同时,让学生达到优良的测试分值,实现高的心理期望值,最终实现口语测试评价的真正目的,即从一年级开始就培养学生的综合语言运用能力。