音乐教育中的素质教育体会

音乐课程标准提出：音乐教育以审美教育为核心，培养学生学习音乐的兴趣，开发学生的创造力，最终达到培养全面发展的人的目的。由此可见，“以兴趣爱好为动力”是音乐新课标提出的最核心理念之一。而传统的音乐欣赏课模式往往是：初听、复听、再听，然后分析速度、力度、情绪、旋律走向变化等等，枯燥乏味，与中小学生“以形象思维为主，容易被丰富多彩、富有动感的画面吸引，容易对轻快、优美的旋律产生情感共鸣”这一生理和心理特征明显不符。学生完全是被动地学习，他们对所学内容毫无兴趣，教学效果可想而知。为了全面推进素质教育，全国教育工作会议又一次提出了并明确了学校要努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义接班人和建设者。这是新时期我国教育的根本目标，目标中明确了美育在整个素质教育中有着其他学科不可取代的重要作用，而作为美育重要内容的音乐教育更是实施素质教育的极其重要的途径之一。作为音乐教育的的一线实施者，我在长期实践和从事音乐教学的过程中，深有感触，我就音乐素质教育的思路和实践谈几点看法，即明确一个目标，抓住两个渠道，提高三个能力。