高职学校学生道德评价重构研究——以宁夏职业技术学院为例

本文从高职学生作为被评价者难以认同评价结论这个现实出发,以宁夏职业技术学院为例阐述了学生道德素质分层次、分阶段评价的实际效果。把高职学校对学生道德素质的培养目标分成若干层次,然后根据不同层次高职学生思想道德的实际特点和发展愿望确定符合他们的评价标准,使学生在适合自己评价目标的引导、激励下,不断对自身的行为进行纠偏,从而促使他们道德素质的持续提高。