PBL和传统教学在乳腺专科临床教学研究

目的探讨PBL和传统教学方式在本科生临床实习中的优劣。方法选取相同教育背景及有可比性的本科学生分为两组,对照组采用传统临床教学模式,实验组采用PBL教学模式,分别在临床实习第2周末和第4周末进行乳腺专业相关考核,调查学生理论及综合能力,同时对患者进行问卷调查。结果在第2周末的理论考试成绩对照组优于实验组(P<0.05),但在第4周末的理论考试成绩则无明显差异(P>0.05);与之相反的是第2周末的患者评分实验组较对照组高(P<0.05),第4周末的患者评分则差异不显著(P>0.05);第2周末综合能力考试成绩实验组则较对照组高(P<0.05),第4周末则无明显差异。结论 PBL和传统教学模式在乳腺专科中均可以起到积极的作用,但具体实施仍有待探索。