数学教学应基于学生的认知起点——以《24时计时法》的教学实践为例

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程理念”中指出：“教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础。”因此，在教学新的知识之前，教师要尊重学生的已有认知和生活经验，找准学生认知的起点，在教学中体现学生的主体地位。在一次教研活动中，笔者聆听了一节数学课——《24时计时法》，现以这节课的教学导人为例，将笔者的所听、所思以及在教学实践中的思考整理成文，以求斧正。