摘要
由于新授课与习题课的侧重点不同,教师的走动在频率和范围上存在较大差别。习题课中维持纪律次数占整节课中教师停留总频率的41.5%,新授课中维持纪律次数占整节课中教师停留总频率的20.7%;习题课中帮助后进学生解决问题次数占整节课中教师停留总频率的18.9%,新授课中帮助后进学生次数占整节课中教师停留总频率的34.3%。教师的行走路线各有各的风格,但也有共同之处,就是无论学生的座位如何变动,总是有固定位置教师的走动、停留较少,这在一定程度上与教师的习惯有关。教师对学生的态度也会影响到教师的行走路线,对学生比较冷淡的教师在课上的走动、停留较少。
