高校教师教学评价及教学效用提升策略

教学效用是提高高校办学水平和办学声誉，满足学生对人文社会和自然科学知识追求以培育他们人文与科学素养和激发他们创新创造潜能，履行高校教师教书育人职责使命，培养出经济社会发展所需的复合型适应性人才的一种价值实现程度。教学效用已成为高校教学质量衡量指标体系中最为关键的指标，也已成为教育行政管理部门和教育学术界热点关注和研究的主题。这种情况下，对高校教师教学评价及其评价体系构建问题的研究逐年升温。据CNKI中国学术期刊网可查询数据显示，截止2013年7月，以教学评价为研究主题的学术论文有2857篇，其中发表于CSSCI核心期刊的学术论文有281篇，占9.8%；以教学评价体系为研究主题的学术论文有463篇，其中发表于CSSCI核心期刊的学术论文有32篇。（见图1）研究内容主要集中在对高校教师教学评价及评价体系现状特征研究[1]，对高校教师课堂教学[2]、实验教学[3]、实践教学[4]评价与评价体系问题研究，对高校教师教学评价问题的国内外比较研究[5]。还有部分学者从学生个性发展[6]、发展性教学[7]、研究性教学[8]等角度对高校教师教学评价及评价体系构建问题给予了研究。