论教育学与中国传统教育思想关系的改善

中国传统教育思想在教育学学科体系中的地位一般,并非"正史",至多"萌芽"。中国传统教育思想具有自己的特征:如果说教育学是"关于教育的言说",那么中国传统教育思想是"教育的言说";如果说教育学是概念性体系,那么中国传统教育思想是非概念性体系。二者是不同的思维方式,并无高低优劣之分。为此,中国传统教育思想应该得到"善待":一是要摒弃将中国传统教育思想的隐喻性思维视为低级"感性认识"的偏见;二是要将逻辑性思维与隐喻性思维平等相待。