构建基于专业领导力的区域教研员专业发展标准

长期以来，由于行政管理思维的存在和影响，教研员1二作的专业性没能得以彰显。但随着基础教育课程改革的发展和深入，区域教研机构被赋予了更多的职能，教研员工作领域也随之不断丰富而多元，其工作方式也被要求由“业务管理”向“专业领导”转变。面对这样的要求和挑战，教研员专业发展开始备受关注和重视，构建区域专业发展标准成为了教研员专业发展研究的首要课题。本文希望在教研员“专业领导”的必然背景下，构建基于专业领导力的区域教研员专业发展标准。