让小学数学课堂提问更加有效

随着社会的不断进步,人类对教育的关注度也越来越高。同时,对学生的期望也越来越高,尤其针对学生是否能提出有效问题这一问题上。人们常常谈论到这样一句话：不会提问题的学生不是真正优秀的学生。因此,教师在日常的教育教学过程中,应当注重培养学生敢于提出问题的勇气,让小雪数学课堂充满活力,为学生提出质疑提供场所。教师应当充分利用课堂,充分挖掘学生的潜力以及学习的热情。让学生从学会问问题到敢于问问题。一、数学问题的意识新课标中曾提出这样一个观念——＂人人学有价值的数学＂,读书有用论说到,人读书的目的是为了充实自己,让知识来丰富自己的内心,读书是有用的。因此,教师务必将教室抽象出来,让学生到现实生活中去,让数学知识与生活实践充分的联系在一起,吸收与生活实践密切相关的数学资料,才更新学习的小学数学教材。将教材中枯燥乏味的事例以及理论替换成充满活力,学生真正感兴趣的话题。这样才能让学生在学习生活中发现数学与自己无时无刻不在一起,从而进一步提升学生对小学数学的学习热情。例如：教师在讲解加减法的时候,教师可以抛弃旧有的死记硬背的教学方法,取而代之的是利用身边的事物,如：笔、本子等事物来讲解加减法,帮助学生理解知识点。再如：教师平时可以多带学生走出教室,深入到大自然与生活中,体会数学学习的意义,如家长买菜、付钱、算账等日常生活。二、数学质疑能力学习的起点是思考,思考的来源是质疑。质疑对于学生而言是最能调动其积极性的,同时,能帮助学生真正意义上的成为学习的主人。质疑,同时也是最能反映学生的学习状况的,它直接的暴露了学生在进行学习的过程中所存在问题,以便教师能及时为学生解释疑惑,确保学生的学习效果。在日常的教育教学过程中,如果学生没有疑惑,教师应当教会学生如何提出质疑,如果学生有疑惑,教师应当教导学生如何解决疑惑。那么具体,应当如何培养学生的质疑能力呢？1、营造氛围针对教师而言,营造良好的师生关系,让师生间成为无话不谈的朋友,从而缩小学生与教师间的距离,从而形成一种民主、平等的师生关系,这是营造良好氛围的首要条件。因为,有的同学由于其性格较为内向、自卑,不敢提出自己的问题,以至于学生不愿问、不愿提,这样只会降低学生的学习效果。同时,也有些同学由于自身智力问题,无法正确正视自己的问题、察觉不到自己的问题。此时需要教师能善于洞察学生的内心,揣测学生的内在想法,继而进行有效的鼓励以及引导,并留给学生足够的独立思考的空间,最后组织学生进行自我思考的展示。这样,一定程度上能激活整个课堂,让课堂气氛活跃起来,将不明白的问题彻底解决,从而达到教学目标,也培养了学生敏而好学,勤学好问的好习惯。例如：教师在日常的教育教学中,教师应当给予学生足够的自我思考的空间,并且做出相应的引导,如：在讲解百分数时,