出处
《山东教育科研》
北大核心
2001年第1期33-35,40,共4页
Shandong Education Research
同被引文献17
-
1熊川武.教育理解论[J].教育研究,2005,26(8):3-8. 被引量：47
-
2彭启福.理解的应用性与伽达默尔的“实践哲学走向”[J].哲学动态,2005(9):18-25. 被引量：19
-
3金生铉.理解与教育[M].北京:教育科学出版社,1997.25,78.
-
4[德]伽达默尔著.科学时代的理性[M].北京:国际文化出版公司,1988.42.
-
5张再林.现代解释学对教育理论的启示[N].中国教育报,2000,(5):10.
-
6[德]伽达默尔.真理与方法[M].洪汉鼎译.上海:上海译文出版社,1999.
-
7[日]大桥正夫．教育心理学[M]．上海：上海教育出版社，1980，96．
-
8[希]亚里士多德.尼各马可伦理学[M].廖申白,译.北京:商务印书馆,2003:168.
-
9中国社会科学院语言研究所词典编撰室编.现代汉语词[Z].北京:商务印书馆,2012:795.
-
10[芬]冯·赖特.行动的说明和理解[A].冯·赖特.知识之树[C].陈波编选.北京:三联书店,2003:292.
二级引证文献4
-
1张翔.论教师的仁爱之心[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版）,2018,38(4):115-117. 被引量：2
-
2李健,原旭辉.高师全科师范生乡村教育理解力培养路向[J].黑龙江高教研究,2021,39(4):91-96. 被引量：3
-
3陈翠,陈艾睿,杜江红.高校教师仁爱之心的时代意蕴及其养成--基于全国优秀教师案例的质性分析[J].苏州科技大学学报（社会科学版）,2022,39(1):101-106.
-
4时晨.“理解教育”视域下和谐师生关系的构建[J].课程教育研究,2017,0(15):182-183.
;
