应用平均数意义巧解题

下载PDF

导出

摘要几个不相等的数,在保持总数不变的前提下用“移多补少”的方法使它们相等,这样的过程就是求平均数.深入理解并运用平均数的意义解决一些含有平均数条件的问题,往往能得出简捷而明了的方法.例1.妞妞四次考试的平均成绩是80分,已知第一次考试的成绩是82分,第二次考试的成绩比第一次多3分,比第三次少5分,请问：第四次考试的成绩是多少？

作者叶小峰

机构地区江苏省如皋市搬经镇加力小学

出处《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》 2014年第4期10-12,共3页

关键词平均数意义平均成绩解题应用考试相等

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1卢云辉,陈清华.福建省教育厅重点课题《新课程背景下高考数学命题改革研究》研究成果展示(三) 以数列为例谈日本高考试题对我国试题编制的启示[J].福建中学数学,2008(8):3-5.
2毛润才.用活错题集结好知识网[J].读与写（初中版）,2007(2):47-47.
3王世佳.对手[J].同学少年,2014,0(12):34-35.
4周凤鸣.语言教学琐谈[J].湖州师范学院学报,1979,0(4):51-55.
5薛新国.2006年日本著名大学入学试题选讲——数列[J].数学通讯（教师阅读）,2007,21(3):36-39.
6郎宇轩.远离抱怨[J].百柳（简妙作文小学生必读）,2012(10):23-23.
7鲁寿春,吕芬.从实际出发实施大学英语教学大纲[J].贵州师范大学学报（社会科学版）,1989(2):100-104.
8郑雅,庄华荣.谢谢您,亲爱的妈妈[J].小猕猴（学习画刊）,2016,0(19):28-29.
9王庆丰.从理解到评议——组织学生写“评议札记”的尝试[J].当代教育科学,1987(1):78-80.
10宋庆清.日本国立、公立大学第二次考试前期考试缺席率达5%[J].世界教育信息,2012,25(4):75-75.

数学小灵通（烧脑版）（中高年级）

2014年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

应用平均数意义巧解题

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史