摘要
综观我国传统的教师专业发展,"技术理性"取向长期占据主导地位,由此而形成了一种外在的、被动的、主体性严重缺失的"外铄"式发展观。随着教师教育改革的深入发展,尤其是教育领域中"实践智慧"的引入,教师专业发展不仅仅强调教学行为的技巧,更关注教学行为背后的意义与价值。
出处
《教育评论》
北大核心
2014年第3期45-47,共3页
Education Review
基金
四川省教师教育研究中心2010年课题"师范生教学技能培养中教育智慧的缺失及其策略研究"的成果
批准文号TER2010-011
四川省哲学社会科学重点研究基地--四川中小学教师专业发展研究中心立项课题"一体化背景下的教师教育课程改革研究"的成果
批准文号PDTR2013-006
