让假设为文本解读添彩——假设导读的理论与实践之六

阅读教学是以教材为主要依据的，教材观点的确立、教材意识的强化、教材理解的深化、教材把握的优化，从宏观上看，是一名教师必须具备的基本素质；从微观上看，是一名教师上好课的重要前提。把握教材，这对一个教师来讲虽不是难题，但要达到“透彻”二字又非易事。教材是客观的阅读文字，作者靠此表情达意，编者借此显化目标，教者以此教书育人，学生凭此提升自我，作者的目的、编者的意图、学生的希望均得靠教者去实现。如果教者钻研教材只是就事论事，立于文外，满足于一词、一句、一篇课文的理解，那对教材的理解很可能是肤浅的、零碎的。因此，为保证文本理解的深度，可运用假设，多角色地钻研和处理教材，多角度地开发和运用文本，让假设为文本解读添彩。