诗歌鉴赏的感性体悟与理性评论应适度分离

课程定位要准确,不能让功利性的目的支配课堂教学;诗歌鉴赏应回归到文本的原初状态,师生共同真诚地面对文本,以自己郁积的阅读经历、人生体验、才学修养作注脚来阐释文本的意义,如此方能构筑一个有我的世界,即"把一种意义关系从另一个世界转换到自己的世界"。