摘要
对教学而言，互动意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围；对学生而言，互动意味着心态的开放，主体性的体现，个性的彰显，创造性的解放；对教师而言，互动意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。在小学科学实施探究式教学过程中，同样需要教师和学生、学生和学生之间的互动，教师要为学生创造宽松而有效的探究条件和环境，对学生进行激励和引导，使学生成为主动的学习者，通过探究过程中的互动来获得知识，形成能力，培养情感和科学态度。在实际教学中，我们虽然关注互动、强调互动，但是，师生互动的内容、时机、形式等常常发生偏离或失衡，甚至有不少老师将互动简单地理解为对话。湖南省株洲市小学科学名师工作室的骨干科学老师们在这方面进行了一系列的研究和讨论，他们以“探究式教学中的师生互动”为主题，结合探究式科学教育的步骤和案例，分析、讨论了师生互动的内涵、本质、目的和具体的策略，其中有些观点和作法值得老师们关注，也希望能引发老师们进一步的研讨。
