人口流动背景下农村小学生心理及行为发展的追踪干预实践——以四川省30所农村寄宿制学校为例

一、背景及意义2013年1月，《教育部等5部门关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作的意见》（下文简称《意见》）（教基－2013]1号）出台，我国的留守儿童问题再一次受到高度关注。对于该群体面临的发展困境，教育工作者、新闻媒体、研究者、政府部门现已基本达成共识，近年来开展了各类典型的调查研究，并为国家制定相关政策提供了大量的经验依据和政策建议。全国妇联课题组于2013年5月最新发布的《中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报》和已有文献都反映出，留守儿童在家庭情感、心理和行为等方面较为普遍地存在诸多发展问题，此次《意见》也明确提出要“加强留守儿童心理健康教育”。