高效能与低效能课堂的教师教学行为比较

以高效能、低效能两组思想政治理论课课堂教学作为观察对象,通过编码、量表等课堂观察法,从新课导入、语言呈示、对话交流、教学媒体运用四种教学行为,对高、低效能课堂的教师教学行为进行定量分析。研究结果显示,高效能的课堂具有鲜明的任务取向:始终围绕教学目标,关注内容讲授的清晰度和学生学习发展状况;高效能课堂中,教师的四种教学行为表现出明显特征:围绕教学内容创设教学情境,重视新课导入激发学生兴趣;教学重点的呈示具有层次和逻辑性,环环相扣、富有条理;对话交流环节设问质量较高,偏向于提出开放型、追加型问题,层层推进,有效引导学生思考并指向教学目标;多媒体使用少而精,以要点式呈现,重点突出,条理清晰。