职业教育课程价值观探讨

在本质主义的基础上,传统职业教育课程是客观的,采用的实施模式是传递性的,通常实施模式首先是僵化的刺激,然后是反应,最后是强化活动课程实施过程。职业教育课程的价值在很大程度上受到了认识论课程范式的扭曲,这样职业教育课程的意义受到影响。本文主要在生存论的基础上,探讨了职业教育课程的价值观。