摘要
目前,在教师课程与教学发展中,客观上呈现出国家制度之规、流派理念之崇、教师"两基"之守,三极鼎立之势严重制约了教师课程与教学能力的提高;而公共责任理念的缺失及制度要求、理念追求与教师诉求三者的错位是问题产生的根源;教师在课程与教学发展中学校的责任是:实现责任公共理性的回归,建构教师"二元融通"的发展理念及建立教师课程与教学发展有效机制。
基金
全国教育科学"十二五"规划2011年度教育部重点课题"基于课程与教学指向的大学教师发展研究"(课题批准号:DIA110260
负责人:张德良)阶段性成果
2011年度吉林省社会科学基金项目"创新教师教育体系和人才培养模式研究"(批准号2011B131
负责人:曲鸿雁)阶段性成果
吉林省教育科学"十二五"规划一般课题"基于‘全人结构’理念的大学教师发展研究"(课题批准号:GH12432)阶段性成果
