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课前预习六步走
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摘要
第一步:借助拼音,读3-5遍课文 读书百遍,其义自见。只有让学生多读课文,才能让学生循序渐进地走人文本,这样,学生就能够有感情地朗读课文,读出文章的韵律,体会作者的用意,从而提高学生的阅读能力和感悟能力,与文本进行心灵的对话,将文章升华。
作者
李继伟
机构地区
克东县金城乡明德小学
出处
《黑龙江教育(小学版)》
2014年第1期41-41,共1页
关键词
课前预习
朗读课文
循序渐进
感悟能力
阅读能力
学生
文本
文章
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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黑龙江教育(小学版)
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