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学前儿童第一第二语言习得理论探微

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摘要 西方第一语言、第二语言习得理论是外国语言习得研究的核心,也是当代语言学研究的重要课题之一.儿童为何能够在短短几年的时间里就学会复杂的发音方式、语法规则和庞大的词汇量,这引发了诸多语言学家、教育学家和心理学家的广泛关注.而儿童学前认知心理取向的二语习得理论探微路式则视语言和社会文化行为是一个有机的整体,认为教育语言学心理认知理论不仅适用于母语习得的研究,也适用于解释二语习得的文化障碍现象,对二语习得和认知水平的发展有着重要的指导价值和借鉴意义.
作者 黄林林
机构地区 广东外语艺术职业学院 上海外国语大学上海
出处 《重庆第二师范学院学报》 2014年第2期90-92,95,共4页 Journal of Chongqing University of Education
基金 本文系广东省教育厅教育科研“十二五”规划项目“珠三角城乡学前（3-6岁）儿童二语习得差异和教育公平比较研究”（编号2011TJK116）的阶段性研究成果.
关键词 学前儿童 语言习得理论 语言认知
分类号 H0-05 [语言文字—语言学]
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共引文献69

重庆第二师范学院学报
2014年 第2期

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