对小学数学教学现象的辨析与思考

在当前的小学数学课堂中，出现了很多的“两难”现象，让一线的教师难以选择，甚至无所适从。这些现象有的看似体现了新的理念，但实质忽视了学生的主体地位；有的看似体现了学生为主，却违背了知识的形成规律。教育是科学，科学的价值在于求真。因此，数学教学只有遵循知识的发展规律和学生的认知规律，才能真正实现有效教学，促进学生的发展。