“知识权相对化”阻碍教师专业发展

“以学定教”的教育范式，过度强调学习者的中心地位，将知识权相对化，削弱了教师的地位和作用，影响教育教学质量。重视教师在判断学生能力、构建学习情境、提供经验等方面的作用，有利于教师重建自信，树立正确的课程意识，抵制文化相对主义的侵蚀，推动专业发展。