利错贯新 精彩纷呈

哲学上讲:"事物具有两面性,具体问题具体分析。"事实上,学生在学习上出现错误也不一定是坏事,这样的错误往往是学生思维的真实反映,蕴含宝贵的"亮点"。作为数学教师,我们应及时捕捉教学中产生的错误信息,引领学生全身心地投入到知识的建构与再创造中去,互动生成、深层开掘动态教学资源,使课堂具有"一波未平一波又起"的起伏感,激发学生学习的兴趣。运用"错误"这个蕴涵的巨大的"财富"会使我们的课堂更加精彩。