期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
区域教研的视角与实践——以无锡市滨湖区区域教研的实践为例
被引量:
1
下载PDF
职称材料
导出
摘要
滨湖基于本区现实问题,调整教研视角,深化实践,坚持"优势互补、资源互通、成果共享、区域推进"的区域实践策略,以园为本、研修一体、合作共研,营造了创新的、开放的、合作的生活方式和对话文化。区域教研,启迪着教师的实践智慧,促进了教师专业成长,成就了儿童的和谐发展,推动了全区教师专业水平的不断提高。
作者
祝晓燕
机构地区
无锡市滨湖区学前教育研究中心
出处
《科学大众(智慧教育)》
2013年第10期112-113,共2页
Popular Science
关键词
区域教研
教师专业发展
区域推进
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
15
参考文献
3
共引文献
10
同被引文献
16
引证文献
1
二级引证文献
1
参考文献
3
1
娄延果,郑长龙.
论校本教研制度下的区域教研[J]
.教育实践与研究(中学版)(B),2010(5):22-25.
被引量:5
2
马富成,马雪琴.
同伴互助:幼儿教师专业发展的有效途径[J]
.继续教育研究,2013(1):79-81.
被引量:6
3
王红岩,熊梅.
学校推进课改的实践与思考[J]
.东北师大学报(哲学社会科学版),2012(3):231-233.
被引量:2
二级参考文献
15
1
朱宁波,张萍.
校本教研中的教师同伴互助[J]
.教育科学,2005,21(5):30-32.
被引量:37
2
姜勇.
论教师的课程意识及其唤醒[J]
.教育理论与实践,2006,26(9):47-49.
被引量:47
3
中央教育科学研究所"校本教研制度实施中的调查分析与对策研究"课题组.
全国校本教研实施现状的调查分析及对策研究[J]
.教育科学研究,2007(1):31-36.
被引量:7
4
王鉴.
校本教研:问题与策略[J]
.基础教育课程,2007(4):15-17.
被引量:7
5
秦文孝,肖自明.
新课程实施状况调查报告[J]
.渭南师范学院学报,2007,22(3):68-73.
被引量:6
6
本报记者.教研:如何适应课程改革的需要[N].中国教育报,2003-5-25(4版).
7
马克斯·范梅南.教学机智--教育智慧的意蕴[M],北京:科学出版社.2001.6.
8
[德]哈贝马斯.交往行动理论:第1卷[M].洪佩郁,等译.重庆:重庆出版社,1994.
9
佐藤学.课程与教师[M].北京:教育科学出版社,2003.27-29.
10
Paul Galbraith and Kris Anstrom, Peer Coaching: An Effective Staff Development Model for Educators of Lingt:istic- ally and Culturally Diverse Students, from the website of Asso- ciation for Supervision and Curriculum Development.
共引文献
10
1
岳进宗,李颖.
中学数学实训基地的架构及运行[J]
.教育科学论坛,2020,0(8):59-61.
2
陈幼松.
ASP的兴起改变软件业面貌[J]
.电子与信息化,2000(5):11-13.
3
赵金锋,王红岩,何艳华.
应用型本科院校学科专业一体化建设的基本策略[J]
.职业技术教育,2012,33(35):17-19.
被引量:17
4
张杰.
我国幼儿教师专业发展研究的历史回溯[J]
.成都师范学院学报,2016,32(4):51-60.
被引量:2
5
晋二华.
数学校本教研的方法与途径研究[J]
.漯河职业技术学院学报,2016,15(3):94-96.
被引量:3
6
沈雪松,张杰.
幼儿教师专业发展十年研究(2004—2014):回顾与反思[J]
.昭通学院学报,2016,38(3):108-113.
被引量:1
7
邓泰初.
幼儿园协作教研实践探索[J]
.当代教研论丛,2014,0(6):118-119.
被引量:2
8
赵霞.
“同伴互助”理念下提升初中地理教师教学能力的有效措施[J]
.神州,2020,0(2):114-114.
9
李春良.
高职学前教育专业顶岗实习生专业发展能动性的实证研究[J]
.教育观察,2020,9(48):5-10.
10
赵伟男.
新媒体环境下教师区域教研策略[J]
.同行,2016,0(10):336-336.
同被引文献
16
1
管雪.
区域环境下信息技术教研新策略[J]
.中国电化教育,2008(12):94-96.
被引量:1
2
刘其祥.
学区教研共同体建设问题探析[J]
.教育导刊(上半月),2010(6):26-28.
被引量:8
3
李华,赵鹏德,贺相春,常咏梅.
网络协作教研的问题与对策研究[J]
.电化教育研究,2011,32(12):110-114.
被引量:19
4
刘江田.
课题引领区域教研模式与案例[J]
.基础教育课程,2014(13):16-19.
被引量:1
5
武滨,左明章,阚伟,张俭,李香勇.
基于活动理论的CTMA区域网络教研模式研究[J]
.中国电化教育,2017(9):104-110.
被引量:22
6
黄俏甜,黄虹坚.
创新学前教育区域教研的实践探索[J]
.学前教育研究,2018(3):67-69.
被引量:11
7
李艳云.
“互联网+区域教研”小学教师研修一体化平台建设的思考[J]
.科技风,2018(30):100-100.
被引量:2
8
薛珉.
“福州教育视频远程研修一体化平台”建设及应用研究[J]
.电脑知识与技术(过刊),2016,22(10X):210-212.
被引量:1
9
胡小勇,林梓柔.
精准教研视域下的教师画像研究[J]
.电化教育研究,2019,40(7):84-91.
被引量:86
10
杨梅,杨琼霞.
重庆市中等职业教育区域教研现状及发展需求调查报告[J]
.文化创新比较研究,2019,3(35):159-162.
被引量:4
引证文献
1
1
郁栋,李新蓉.
基于智能网络平台的混合式区域研修模式探究[J]
.江苏教育,2022(68):36-41.
被引量:1
二级引证文献
1
1
李永涛,陈津津.
大数据支撑的区域教师智能研修模型及应用研究[J]
.教师教育论坛,2023,36(4):91-93.
1
落实科学发展观 全面提高滨湖教育质量[J]
.全球教育展望,2008,37(2).
2
王华民,庞彦福,何勇.
探索·思考·策略·引领——初三专题复习“数形结合”教学设计及评析[J]
.中学数学(初中版),2014(11):76-79.
被引量:2
3
立人课程,为儿童生命成长建构 江苏省无锡市立人小学[J]
.人民教育,2017(5).
被引量:1
4
黄一敏.
建设校本教研制度 促进教师专业发展[J]
.基础教育改革动态,2006(21):23-28.
5
崔霞.
祝晓燕:不忘初心做幼儿教育[J]
.幼儿100(教师版),2016,0(3):36-37.
6
无锡市峰影小学[J]
.学校管理,2006,0(6):59-58.
7
喻小琴.
聚焦教学质量:校长的观念与作为——第二届江苏省初中教育论坛综述[J]
.江苏教育(教育管理),2010(9):30-32.
被引量:1
8
秦贤.
小学英语教师在校本教研中主体性现状的调查研究——以无锡市滨湖区15所小学为例[J]
.英语新世纪,2012,0(5):71-74.
9
陈雪琴.
促进民办幼儿园健康发展[J]
.幼儿教育,2004(9):17-17.
被引量:2
10
宋立文.
优化生态,让德育如呼吸般自然——江苏省无锡市滨湖区德育的坚守与创新[J]
.中国德育,2011,6(11):45-49.
科学大众(智慧教育)
2013年 第10期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部