求同存异 异中之寓——“三角形的内角和”同课异构教学对比与分析
摘要
前不久，我校迎来了瑞典西偌尔兰省友好学校教师团队的参观访问，并进行了“三角形的内角和”同课异构的教学交流活动。
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1黄雪萍.以学定教,让教学贴着学生的思维前行——“三角形的内角和”教学片断与思考[J].小学数学教育,2016(10):34-35.
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2黄小洁.“三角形的内角和”教学设计[J].小学教学参考（综合版）,2010(11):65-65.
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3梁敏,胡美贵.“三角形的内角和”教学实录与评析[J].小学数学教育,2013(3):58-59.
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4黄萍(执教),孙秀萍(评析).“三角形的内角和”教学实录与评析[J].小学数学教育,2012(12):44-46.
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5曹芳.亮出精彩的课堂结尾[J].小学教学（数学版）,2010(1):39-40.
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6杨学文.“做数学”让学生“乐学”[J].小学教学参考（综合版）,2014(4):47-47.
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7沈其婉.关注数学学习的细节[J].内蒙古教育,2009(13):43-44.
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8邵春英.“三角形内角和”课件制作[J].中国教育技术装备,2009(28):188-188.
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9陆艳.“三角形的内角和”教学设计[J].云南教育（小学教师）,2013(4):11-12.
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10曹兴军.例谈培养学生创新素质的操作策略[J].小学教学参考（数学版）,2014,0(4):80-81.
