摘要
高职院校"双师型"教师发展受到多方因素的制约,保证"双师型"教师持续、高质量发展是高职院校发展的关键。马斯洛(Abraham H.Maslow)的需要层次理论为解决"双师型"教师发展中的不同需要提供了理论依据,通过建立合理的分配制度满足教师的物质需要,搭建广阔的交流平台解决教师交往的需要,构建科学的考评机制实现教师自尊和成功的需要,提供有利的学习培训条件达到教师终身发展的需要,最终能够实现高职院校"双师型"教师素质的整体发展和提升。
出处
《当代职业教育》
2014年第3期91-93,68,共4页
Contemporary Vocational Education
基金
重庆水利电力职业技术学院重大项目<行业主管体制下高职院校立体化的教学质量评价机制建设研究>(项目编号:K201102)的阶段性研究成果
