摘要
语文教育自从遭遇上世纪末的尴尬之后,在本世纪初开始了新一轮的课程改革.2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》有意“淡化知识”,由此引发了研究者对语文课程知识存在必要性的论争.课程的核心是内容,内容的元素是知识,可以说,语文课程内容的核心是语文课程知识,语文课程知识支撑着或表现为语文课程内容.在取得语文课程知识需要除旧纳新的共识之后,研究者开始了持续至今的语文课程知识重构运动.本次重构运动出现了与此前几次有所不同的新质,但所建构的知识的合法性、适宜性和时效性问题也应引起注意.针对这些问题,有必要重新设计语文课程知识建构的未来路径.《义务教育语文课程标准（2011年版）》虽然删除了此前课程标准中“不刻意追求知识的系统性”的相关规定,而且在“课程目标”之后增加了“内容”一词,但是依然没有像其他学科的课程标准那样系统地、具体地列出语文课程知识这个语文课程内容的核心,故本文也将论及语文课程标准吸纳新建的语文课程知识的困难及时机问题.
出处
《语文建设》
北大核心
2014年第4期14-18,共5页
基金
2013年度教育部人文社科规划项目"百年语文科课程知识建构的现代化历程研究"(编号13YJA880106)成果
