从同课异构看不同的教学理念

《语文课程标准》对小学低年级语文阅读教学的基本要求是：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。”但是在实际教学过程中，教师过多的分析把一篇篇课文肢解得面目全非，使学生失去了阅读的兴趣。我市教科院陈小平院长一再强调：小学低年级要把书读好，字写好，文章分析给中高年级去做。下面是我从听陈小平院长讲话前后不同的教学片段中感受到的两种教学理念之间的差异。