“导学案”教学应以“学的活动”为抓手

近年来，“导学案”以其沟通“教”与“学”、突出学生的自主学习、简便易操作等优点，已成为广大语文教师进行教学改革的有力载体和工具。然而在实施过程中，却出现了如下现象：课堂受制于学案，被学案中的几个问题牵着鼻子走，将语文课千篇一律地上成了习题课，教师个性遭抑制，学生差异性被忽视，课堂缺少活力。