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意义朗读,让参与伴随左右

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摘要细察我们的英语课堂，并不缺乏朗读活动的开展：listenandread，readaftertheteacher，readafterthetape，readandmatch，等等，但是，为什么还是有相当一部分学生不爱读，不会读或读不好？究其原因，归根到底是教师层面缺乏切实有效的朗读指导。例如，

作者邓志琴

机构地区江苏省无锡市前洲中心小学

出处《江苏教育（小学教学）》 2014年第3期75-75,共1页 Jiangsu Education

关键词朗读指导意义英语课堂学生教师

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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江苏教育（小学教学）

2014年第3期

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