摘要
启蒙提倡的不是个人主义也不是集体主义,而是"群己权界"。明确"群己权界"不仅有利于个人在私人领域获得自由,也有利于个人在公共领域获得民主。时下中国人仍然普遍缺乏"群己权界"的意识及其素养,继续启蒙应该成为我国公民教育的基本定位和奋斗目标。但是这并不意味着我们需要按照中国既往的启蒙方式进行启蒙,也不意味着我们需要按照西方的启蒙方式进行启蒙,我国的公民教育需要在启蒙中反思启蒙、完善启蒙,从而推动和完善目前我国"家风是什么"的教育。
出处
《南都学坛（南阳师范学院人文社会科学学报）》
2014年第2期119-122,共4页
Academic Forum of Nandu:Journal of the Humanities and Social Sciences of Nanyang Normal University
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"中小学生公民身份认同与当代公民教育建构"
项目编号:10JJD880009
教育部人文社会科学青年专项课题"我国教师的公民道德教育能力及提升研究"
项目编号:13YJC880093
浙江省社科联年度课题"教师的公民教育能力及培养模式研究"
项目编号:2012N147
杭州市哲学社会科学规划青年课题"教师的公民教育能力及形成机制研究"
项目编号:B12JY05Q
杭州师范大学人文社会科学振兴计划"‘望道青年文科学者激励项目’我国教师的公民教育能力及提高研究"
项目编号:RWWD1303
