少数民族预科生英语习得模式研究

调查显示，少数民族预科学生在英语习得过程中，存在学习兴趣淡薄、学习策略匮乏和听说能力薄弱等问题。根据英语习得理论，结合教学实际情况，探讨构建出“1＋2＋3”课程设置模式，并倡导“以学生为主体，教师为主导”的教学方法，通过开设英语选修课，营造英语学习氛围等措施加快预科生英语学习进程，促进与本科学习的有效衔接。