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课程改革背景下中小学教师专业自我的失落与回归
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摘要
在课改背景下,中小学教师专业自我面临失落危机。从概念解读和具体表现的剖析中试图找到原因,并提出一些可供参考的应对策略。
作者
王媛媛
段作章
机构地区
江苏师范大学教育研究院
江苏师范大学教育科学学院
出处
《继续教育研究》
2014年第4期82-83,共2页
Continuing Education Research
关键词
课程改革
专业自我
失落
回归
分类号
G715 [文化科学—职业技术教育学]
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